Se state pensando di affidarvi alla didattica montessoriana per crescere il vostro bambino, saprete che gli strumenti sono davvero moltissimi, e questo non può che fare piacere. Non serve infatti preparare grandi cose o utilizzare una filosofia astrusa, poiché il metodo pedagogico ideato nel secolo scorso da Maria Montessori ha pochi ma validissimi principi, e basta seguirli per rendere l’educazione del nostro bambino montessoriana.

Più questo metodo educativo (prima un po’ bistrattato, come altre teorie didattiche italiane che dovrebbero essere più presenti nelle scuole) si afferma, più troviamo materiali didattici, libri e spiegazioni accessibili nella nostra lingua. Una bella notizia!

Tra i libri disponibili uno che certamente vi consigliamo è “60 attività Montessori per il mio bebè”, scritto da Marie-Hélène Place, che dagli anni Novanta si occupa di filosofia montessoriana con libri tradotti in tutto il mondo.

60 attività Montessori per il mio bebè: un libro utile per sfruttare in ogni momento la didattica di Maria Montessori in casa

Il metodo Montessori non è semplicemente una teoria didattica utilizzata nelle scuole: possiamo rendere montessoriano ogni giorno, portando la pedagogia di Maria Montessori a casa, per sfruttare al meglio tutti i principi che porteranno il nostro bambino alla famosa indipendenza che era l’obiettivo primario della pedagogista italiana.

Per farlo, questo libro uscito lo scorso anno per edizioni L’Ippocampo è davvero prezioso, e sarà utile a tutte le mamme e a tutti i papà, non solo a chi il metodo montessoriano già lo conosce, ma anche a chi è sconosciuto e vorrebbe iniziare a capirlo o semplicemente a trovare attività stimolanti per i propri bambini.

Attraverso varie attività, il libro spiega in dettaglio come rendere la casa il più montessoriana possibile, allestendo i materiali sensoriali adatti alle tappe della crescita dei bambini, allo stimolo della sua indipendenza e rendendo il tutto sereno e piacevole, stimolante e positivo.

Questo volume, in particolare, è dedicato al periodo che va dalla nascita ai 15 mesi, un lasso di tempo importantissimo per la formazione del bambino, che va stimolato moltissimo per aiutarlo a scoprire se stesso e il mondo. Marie-Hélène Place propone così 5 macrosezioni per iniziare con le nostre attività montessoriane:

Preparare l’universo del neonato
Creare e allestire il materiale sensoriale adatto ad ogni tappa della sua crescita
Accompagnarlo nello sviluppo delle sue competenze
Incoraggiare la sua autonomia e aiutarlo a fare da solo
Favorire a casa un’atmosfera serena e positiva

Per ogni sezione ecco quindi le attività spiegate in dettaglio, dall’allestimento della cameretta allo spazio per mangiare, dagli specchi (importantissimi) ai mobiles (le giostrine sospese), dal vestirsi da soli fin da subito ai giochi con le mani, dalla musica alle attività di classificazione, dalle faccende quotidiane da fare insieme fino ai giochi sensoriali in giardino.

Ma non è solo questo libro ad essere fantastico: Ippocampo ha infatti pensato di pubblicare un’intera collana dedicata esattamente al principio montessori, con libri pensati per i genitori genitori e cofanetti di attività per i bambini. Date un’occhiata!

Per questo dopo il primo libro potremo passare a quello dedicato alle 100 attività Montessori a partire dai 18 mesi, a quello per scoprire il mondo dai tre anni e a quello per prepararsi ad imparare a leggere e scrivere.

Se vi interessa il metodo Montessori e volete approfondirlo, qui trovate la nostra sezione dedicata, con articoli e attività per tutti!

 Giulia Mandrino 

Conoscete lo zentangle? È conosciuto anche come doodling, o “arte dello scarabocchiare” o “arte dei ghirigori”, e da qualche tempo va molto di moda, perché in effetti è davvero bello e rilassante. Scarabocchiando (ci sono libri per trovare l’ispirazione oppure libri che spiegano in dettaglio come questa tecnica sia davvero benefica per la mente) si stacca la spina e si lasciano vagare i pensieri e le mani, creando anche magnifici disegni astratti.

Insomma, è il solito, buon vecchio scarabocchio sul post it fatto quando siamo distratti portato ad un livello successivo e reso terapeutico e bellissimo.

Perché non provarlo con i bambini coniugando anche il rilassamento che porta l’osservazione della natura?

Lo zentangle sulle foglie, per creare, rilassarsi e ammirare la bellezza della natura: l’arte dello scarabocchio coniugata con la bellezza della natura per sprigionare rilassamento e creatività

Il periodo perfetto per sperimentare lo zentangle sulle foglie è proprio questo, l’autunno, perché diventa anche l’occasione giusta per uscire a fare una passeggiata nel bosco (o nel parco) per raccogliere le foglie secche di mille colori che troviamo per terra.

Scegliamone di grandi, di piccole, di marroni, di rosse, di gialle, di robuste o di fragili: non c’è una regola e, anzi, più variegate saranno e più speciale diventerà l’attività, che ci permetterà così di creare altri oggetti a partire dalle foglie (ma ci arriviamo un attimo più avanti).

Torniamo quindi a casa con le nostre foglie e scaldiamoci con una tisana. Mettiamoci comodi sul tavolo in salotto e iniziamo a fare vagare la nostro creatività, preparando sul tavolo (coperto da una tovaglia per proteggerlo!) semplicemente le foglie e dei pennarelli a punta fine, di colore bianco o argentato (o comunque un colore che spicchi chiaramente rispetto al colore delle foglie; sul giallo, ad esempio, andrà benissimo il nero).

Il procedimento è quanto di più semplice possa esistere, perché l’unica regola è: scarabocchiare!

Cerchi, linee, triangoli, curve, puntini, pallini, greche, spirali… Tutto è concesso, nello spirito dello zentangle. Guardate qualche esempio di zentangle su carta:

Replichiamo quindi sulle nostre foglie questi pattern, senza regole, semplicemente lasciando correre la nostra mano.

(Artful Parent)

Diverse saranno le foglie e i colori e diversi saranno i risultati, così come la difficoltà manuale, dato che i bambini dovranno disegnare anche su foglie fragili o molto sottili, come ad esempio in questo caso:

(Banar Design)

Anche lasciandole attaccate ai loro rametti (se le troviamo già così in terra! Evitiamo sempre di deturpare la natura solo per la nostra creatività!) diventano bellissime.

(Banar Design)

Con queste foglie potremo poi creare bellissimi oggetti e regali per la casa. Ad esempio? Dei segnalibri, semplicemente regalandole così come sono; dei quadri, incollandole tutte insieme su cartoncini pesanti; delle ghirlande, attaccandole ad un filo; degli scacciapensieri (sempre su un filo, ma in verticale)… Insomma, anche qui possiamo sbizzarrirci, utilizzandole come base perfetta da cui scatenare la creatività manuale.

Giulia Mandrino  

Un libro che all’apparenza può sembrare semplice, innocuo, banale o inutile. Ma che nella sua semplicità racchiude davvero un mondo. Di cosa stiamo parlando? Di “Dimmi da dove nasce”, il libro di Françoise de Guibert e Clémence Pollet per i bambini d’oggi, che, volenti o nolenti, passano molto meno tempo nella natura di quanto dovrebbero.

“Dimmi da dove nasce”, il libro perfetto per i bambini d’oggi: il libro di La Margherita per parlare di natura, frutta e verdura in maniera semplice ma educativa

Fun fact: moltissimi bambini non sanno da dove nascono frutta e verdura. O meglio: pensano che nasca sui banchi del supermercato. Perché? Perché noi genitori diamo per scontate molte cose, tra cui il ciclo della vita naturale. Ed ecco perché fino ai 4 o 5 anni (se non addirittura più in là!) i bambini pensano che le mele, le pere e i cavoli nascano direttamente nel supermercato, dove poi noi li prendiamo. Fa ridere, ma è così, e se ci riflettiamo non è poi così divertente.

Questo libro per bambini de La Margherita edizioni, scritto e illustrato da Françoise de Guibert e Clémence Pollet, è quindi geniale, ed è perfetto per iniziare a parlare ai bambini della frutta, della verdura e della natura, sin da piccolissimi, per affezionarli alla bellezza del mondo naturale. In maniera molto semplice: spiegando come si presentano e da dove nascono tutti gli alimenti vegetali. Sugli alberi, in terra, in guscio, su piante alte, su piante basse…

I frutti e le verdure presenti nel libro sono moltissimi: dalla mela alla ciliegia, dalle prugne alle arachidi, dalle castagne al fico, dalle castagne all’alchechengio peruviano. E poi, per quanto riguarda le verdure, le melanzane, i piselli, la rapa, la patata, le verdure esotiche come la manioca o il gombo (e in questo caso il libro torna utile anche a noi, no?).

Ogni pagina è doppia, e presenta su una facciata la descrizione dell’alimento vegetale, e sull’altra la spiegazione della pianta e dell’habitat in cui nasce.

Prendiamo i cavoli:

In maniera semplice e coinvolgente, che cattura subito l’interesse dei bambini, i due autori riescono così a entusiasmare i bambini riguardo alla bellezza della natura e soprattutto li rendono consapevoli del prezioso legame tra gli alimenti e la terra, del miracolo della nascita e della crescita.

Questo libro illustrato per bambini può essere quindi un primo passo verso il coinvolgimento dei bambini nella vita naturale, o un’attività che integra e completa quelle all’aperto, ancora più importanti perché coinvolgono in toto la sensorialità e soprattutto perché impegnano i bambini in un’educazione diretta e concreta, dell’”imparare facendo”: dopo aver letto il libro una visita ad un’azienda agricola o ad un orto può diventare immediatamente più interessante, divertente e sentita, e i bambini applicheranno concretamente, toccando con mano, ciò che abbiamo letto insieme!

Una lettura che noi consigliamo già dai tre anni, leggendola insieme, perché non è mai troppo presto per appassionare i bambini alla vita all’aria aperta!

Come sempre quando si parla di discipline olistiche, purtroppo l’Italia in fatto di regolamentazione non è molto sul pezzo. Tardano sempre ad arrivare leggi che regolino il settore, e a pagarne le conseguenze è anche lo yoga. Perché lo yoga? Perché c’è un vuoto legislativo davvero importante, che, come sempre quando ci si trova in una situazione del genere, crea parecchi disagi, perché (lo sappiamo, è un paradosso) chiunque, allo stato attuale, può decidere di praticare e insegnare lo yoga, diventando in 3 giorni maestro.

Ne abbiamo quindi parlato con Clemi Tedeschi, formatrice e insegnante di yoga.

La truffa delle scuole di yoga: perché dovremmo fare più attenzione quando ci affidiamo ai professionisti del settore yoga e olistico

Gli ultimi anni hanno visto un diffondersi sempre più importante delle scuole di yoga. Le principali associazioni si sono naturalmente impegnate per ottenere un riconoscimento, un riconoscimento che però in Italia tarda ad arrivare, come per tutte le discipline olistiche. Il clima che si è perciò creato si inserisce in un’incertezza giuridica e in una mancanza di controllo che purtroppo non può che destare preoccupazioni.

Recentemente (per fortuna) le principali associazioni italiane di yoga hanno quindi deciso di concordare una sorta di protocollo nel quale vengono definiti alcuni standard professionali a cui gli insegnanti di yoga dovrebbero attenersi in termini di conoscenze specifiche e competenze pedagogiche. “Grazie a questo protocollo”, ci ha raccontato Clemi, “chi fosse in possesso di un corso di studi di 700 ore e volesse sottoporsi ad una certificazione presso un ente supervisore (l’UNI) potrebbe farne richiesta. L’unica difficoltà è che per farlo bisogna necessariamente essere in possesso di partita IVA, e anche in questo senso, quindi, sembra che più che alla certificazione della competenza si punti ancora solo all’inquadramento fisico degli insegnanti”.

Detto questo, esistono molti corsi di formazione professionale dedicati allo yoga. Ma anche qui dovremmo accettarci che questi siano seri, e non organizzati alla bell’e meglio per ottenere certificazioni che oggettivamente, poi, non valgono nulla. Per essere certi che siano seri, quindi, dovremmo prendere in considerazione alcune caratteristiche: che abbiano un programma articolato e coerente; che ci sia una buona alternanza di teoria e pratica (poiché l’una non vive senza l’altra, e viceversa); che gli insegnanti abbiano un punto di vista equanime, e non “confessionale”, come specifica Clemi Tedeschi, dal momento che ci sono varie scuole di pensiero; che preveda esercitazioni frequenti per verificare in itinere l’apprendimento degli allievi; e infine che sostenga la promozione di un clima di rispetto e di cooperazione tra docenti e allievi, poiché troppo spesso “ho riscontrato un clima di sudditanza alimentato da alcuni docenti che ritengo poco rispettoso e poco produttivo, in quanto inibisce i rapporti tra allievi e una proficua circolazione di conoscenze”.

“In altre parole nella quasi totalità delle scuole di formazione mancano la competenza pedagogica e didattica. Fatto ancor più grave se si considera che lo Yoga è prassi, è esperienza e l’approccio intellettuale è bandito dalla trasmissione”: Clemi è perentoria, e le sue parole derivano direttamente dalla sua esperienza. “Insisto su quest’ultimo punto perché credo fermamente che in occidente anche in ambito yoga si debba mettere al centro del processo di trasmissione l’allievo e non i contenuti come avviene nelle classi indiane”

Ma allora quali sono le conseguenze per chi si affida a insegnanti non competenti (non sapendo, naturalmente, quali siano le loro competenze)? Premesso che è sempre meglio “fare qualcosa” che “non far niente sul divano” (in altre parole: meglio frequentare una classe qualsiasi di yoga che non farlo del tutto), “quando lo yoga proposto è una ripetizione di sequenze di asana esperite in modo fisico e superficiale tanto varrebbe andare ad un corso di buona ginnastica”. Ciò significa che esistono scuole che, erroneamente, puntano quasi esclusivamente sulla perfezione tecnica delle asana, quando in realtà la pratica dello yoga ha anche un’anima.

Non solo: “l’allievo andrebbe affiancato nella pratica, nella respirazione e nell’auto osservazione con gradualità, nel rispetto dei propri ritmi. Il rispetto di questi ritmi respiratori produce calma e chiarezza mentale, è uno dei principali obiettivi della pratica, e senza questa componente si rischia di alimentare solo frustrazione e competitività. Trovo le classi in cui tutti respirano insieme allo stesso ritmo molto belle da fotografare, ma piuttosto ansiogene da frequentare”.

E non sono solo le classi per adulti ad essere a rischio incompetenza. Anche quando scegliamo di fare praticare lo yoga ai nostri bambini dovremmo assicurarci che i corsi siano qualitativamente e professionalmente alti. Le regole da seguire per capire se un corso di formazione per insegnanti di yoga che vogliano concentrare il loro lavoro sui bambini sono le stesse di cui sopra, a cui dobbiamo aggiungerne certamente di altre pensate proprio nello specifico per la pedagogia dei più giovani.

Meglio quindi evitare le proposte di corsi di formazione concentrati in una sola settimana: “per acquisire e digerire le competenze essenziali servono alcuni requisiti iniziali e tempi di assorbimento, sperimentazione e verifica”. Quando si tratta di bambini e ragazzi, infatti, non si sta insegnando solo uno sport, ma si sta contribuendo alla loro crescita. Ecco perché l’insegnante dovrebbe essere in grado di conoscere a fondo le caratteristiche dell’allievo, del contesto educativo e di quello socio culturale in cui vive.

Allo stesso modo sarebbero da evitare i corsi di formazione gestiti solo da un paio di persone: “Un programma efficace richiede la cooperazione di un team di docenti, non di pochi prescelti”.

In questo senso Clemi suggerisce quindi il corso “Yoga per Crescere”, “di cui andiamo molto fieri: si sviluppa in otto incontri e vanta la presenza di un folto gruppo di insegnanti di altissimo profilo. La teoria si alterna alla pratica e le competenze vengono verificate con un questionario intermedio e una tesi di gruppo finale. Dall’anno prossimo saremo presenti anche in Toscana e in Veneto con una formula più concentrata (8 giorni + 2 week end), mantenendo le caratteristiche di serietà e ricchezza di offerta che ci contraddistinguono”.

 Giulia Mandrino